ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSOR HERMÓGENES ROBERTO NOGUEIRA

AS CORES NA LÍNGUA PORTUGUESA

Trabalho de conclusão de curso plano de aula apresentado para apreciação da professora Daiane do curso: Mídias na Educação VHA/RO.

VILHENA/RO – 2012

1. PLANO DE AULA

2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

ESCOLA: Professor Hermógenes Roberto Nogueira

PROFESSOR(A): Leonira Ofrunã Rodrigues

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

SÉRIE: 1º Ano do Ensino Fundamental

TURMA: “A”

PERÍODO: Vespertino

3. TEMA:

As cores na Língua Portuguesa

4. OBJETIVOS

4.1 Objetivo Geral

@ Alfabetizar através das cores primárias utilizando fragmentos de texto não verbal e escrito.

4.2 Objetivos Específicos:

@ Iniciar o aluno na alfabetização através da identificação das cores;

@ Ensinar o aluno de forma lúdica o reconhecimento de letras e palavras utilizando jogos, tais como: quebra-cabeça, kit de cores em sinais etc.;

@ Motivar a criatividade do aluno a partir da percepção visual.

5. JUSTIFICATIVA

Vygotsky (apud Gadoti, 1978: p. 227) dizia que: “às crianças se ensina a traçar letras e fazer palavras com elas”. Para um professor alfabetizador bilíngue, talvez seja esse o seu maior desafio, tendo em vista que precisará ter além do conhecimento das palavras o conceito da LIBRAS.

O grande desafio é fazer com que o aluno internalize os dois conceitos de línguas, tendo em vista que terá que entender, compreender e apreender tanto a LIBRAS quanto a Língua Portuguesa. Além disso, terá que adquirir o “conhecimento de mundo” a partir das duas línguas para que tenham autonomia suficiente que lhes permitam o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.

Assim, a idéia seria utilizar imagens que incentivem o aluno a identificar as primeiras letras, posteriormente as primeiras palavras. Esse processo pode acontecer de forma lúdica. Vygotsky (apud Gadoti, 1978: p. 227) também dizia que “é necessário levar a criança a uma compreensão interna da escrita e conseguir que esta se organize mais como um desenvolvimento do que com uma aprendizagem.” No caso do aluno surdo, a compreensão e organização somente ocorrerão a partir do conhecimento das duas línguas concomitantemente. Assim, a alfabetização deverá ocorrer de forma prazerosa que permita ao educando a internalização do conhecimento que, neste caso, ocorrerá através das cores primárias.

Como as letras e palavras, as cores também fazem parte da vida das pessoas. Em todos os lugares em que se fixa o olhar, lá estão as cores seja no vermelho da rosa, no amarelo do sol, no azul do céu. Afinal, a cor atrai a atenção, destaca detalhes, além de proporcionar um toque especial a um ambiente, a uma obra de arte, enfim, ao colorido do mundo.

Por compreender que as cores primárias são puras, sem misturas e capazes de formar uma variedade de seguimentos de cores é que se idealizou ministrar uma aula de alfabetização a partir das cores.

6. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

@ Apresentar fragmento do texto visual: História de Amor de Regina Coeli Rennó;

@ Apresentar fragmento da Poesia As cores de Menchu Cuesta Pérez;

@ Apresentar os conceitos das vogais, consoantes e palavras, através da poesia;

@ Utilizar recursos da mídia informática e TV para trabalhar de forma lúdica e prazerosa;

7. DESENVOLVIMENTO DO TEMA

O tema será dividido em quatro partes, a saber:

1.ª PARTE: LEITURA DO TEXTO VISUAL

a) Mostrar aos alunos imagens sem textos escritos;

b) A partir das imagens observadas e das cores contidas na história, pedir para que recontem a história através de desenho;

c) Mostrar sites que tenham atividades com imagem para colorir online.

2.ª PARTE: LEITURA DA POESIA AS CORES

a) Ajudá-los a identificar a primeira letra de cada cor: Amarelo, Vermelho e Azul;

b) Ajudá-los a identificar o conjunto de vogais;

c) Fazer inferências sobre o conhecimento de mundo dos alunos através das imagens contidas na poesia;

3ª PARTE: OFICINAS PEDAGÓGICAS

a) Dividir a turma em dois grupos: “A” e “B”;

b) Ao grupo “A” será dado um quebra-cabeças com imagens e cores para fins de percepção visual;

c) Ao grupo “B” será entregue o Kit de Sinais em LIBRAS e Cores para pratica do sinal a partir da visualização da cor.

d) Utilizar o alfabeto móvel visando montar as palavras referentes às cores primárias;

4ª PARTE: ATIVIDADE DE FIXAÇÃO

@ Distribuir aos alunos exercícios com atividades que possibilitem a internalização do conteúdo;

@ Ápice todos os grupos terão que eleger uma imagem no site e pintar com as cores primárias e identificar as cores com o alfabeto móvel.

8. RECURSOS DIDÁTICOS

@ Sulfite;

@ Jogos Lúdicos: Quebra-Cabeça e Kit de LIBRAS;

@ Computador e Data-Show para apresentação do Livro: História de Amor e parte da Poesia As Cores;

@ Lápis de cor;

@ Sites: Disponível em < http://www.sol.eti.br>

9. AVALIAÇÃO

No decorrer de todo o trabalho a avaliação será feita da seguinte forma:

1. Através da observação do desenvolvimento de cada um, especialmente após a apresentação da História de Amor, da Poesia As Cores e atividades de colorir onlinne;

2. Através da avaliação da reconstrução da história a partir das cores e das imagens e da atividade de fixação.

10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BELLO, José Luiz de Paiva. Estrutura e apresentação do trabalho. In: Pedagogia em Foco, Metodologia Científica. 1998. Atualizada em: 14 fev. 2002. Acesso em: 21 de outubro. 2010. Disponível em <http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/met07.htm>.

BRASIL. Tecnologias na Educação. Secretaria de Educação a Distancia. Brasília: Ministério de Educação, Seed, 2008.

GADOTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. 3. Ed. São Paulo: Ática, 1995.

LIMA, Adriana Flávia Santos de Oliveira. Pré-escola e alfabetização: uma proposta baseada em Paulo Freire e Jean Piaget. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1986. 228 p.

PASSATEMPOS de Colorir no Computador: Disponível em < http://www.sol.eti.br> acessado em 18/07/2012.

________ . Avaliação escolar: julgamento e construção. Petrópolis: Vozes, 1994. 168 p.

PÉREZ, Menchu Cuesta. In.: Poesia: As cores. Disponível em: http://cirandinha-adriana.blogspot.com/2008/07/poesia-as-cores.html. Acessado em: 28/02/2011.

RENNÓ, Regina Coeli. História de Amor. 3.ed. Belo Horizonte: Lê, 1992.